Юный мастер

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная программа «Юный мастер» является
программой художественной направленности, она разработана в соответствии с
основными нормативно-правовыми актами Российской Федерации и образовательного
учреждения:
- Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 года № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 года №678-р;
- Постановление Главного государственного санитарного врача России от
28.09.2020 № 28 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Минтруда и социальной защиты населения Российской Федерации от 5
мая 2018 г. № 298Н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
- Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О
направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, образовательных программ среднего профессионального образования и
дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий»);
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября
2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» «Методические рекомендации по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;
- Устав МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи».
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время возникает
необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных
решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В
системе экологического и творческого воспитания подрастающего поколения особая роль
принадлежит декоративно прикладному искусству. Умение видеть и понимать красоту
окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию
художественно-эстетического вкуса, воспитывает целеустремленность, усидчивость,
чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к природе. Дети
знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов изобразительной деятельности, их

особенностями. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять
свои знания и умения в различных ситуациях.
Педагогическая целесообразность программы опирается на три группы
педагогических приёмов:
 Организационные:
Хорошо организованная, продуманная деятельность педагога помогает ребёнку
быть инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца,
самостоятельно решать поставленные задачи.
 Ценностные:
Использований групповых заданий служат как для формирования навыков
коллективного творчества, так и для развития коммуникативных способностей детей.
Формирование уважительного отношения не только к своим, но и чужим работам
способствует усилению созидательного начала детей. Проведение занятий, в том числе, на
природе развивает наблюдательность, учит не только смотреть, но и видеть и примечать
подробности и детали, которые потом отображаются в творческих работах.
 Содержательные:
Технология изготовления аппликаций, а также других творческих работ по данной
образовательной программе основана на использовании необычных материалов:
пластилин, полимерная глина, гофрированный картон, ткань. Из этих материалов дети
создают настоящие картины, пейзажи, портреты.
Новизна данной программы заключается в том, что являясь модульной по
структуре, она позволяет объединить сразу несколько видов декоративно-прикладного
искусства, что дает больше возможностей для творческого поиска и развития учащихся.
Адресат программы: дети в возрасте 7 – 12 лет.
Доступность реализации программы для различных категорий обучающихся
Данная программа может быть адаптирована для работы с отдельными
категориями детей с ОВЗ и детей инвалидов (инвалидность III группы,
слабослышащие, с нарушением опорно-двигательного аппарата). Основными условиями
являются сохранность нормального интеллекта и мелкой моторики верхних конечностей.
В реализации программы «Юный мастер» с данными детьми делается акцент на
применении таких методов и технологий, как:
 персонализированный подход;
 игровые технологии (игровые упражнения);
 чередование теории и практики;
 подача знаний меньшими порциями;
 физкульт-минутки с упражнениями на снятие напряжения;
 активное взаимодействие с семьей.
Программа может применяться для детей с выдающимися способностями. В
частности для детей, имеющих творческую одаренность. В работе с данной категорией
детей, акцент делается на проблемные и проектные методы. Так как они имеют высокий
познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной
активности одаренных учащихся.

Благодаря введению в преподавание программы элементов цифровизации и
возможностей перевода ее в дистанционное обучение она может применяться в работе с
отдаленно проживающими детьми.
Программа «Юный мастер» подходит для работы с подростками, находящимися
в трудной жизненной ситуации. Это могут быть дети с личностными проблемами,
проблемами в семье, проблемами в обучении, дети, стоящие на учете. Реализация
программы помогает решить такие задачи, как организация досуга «сложных» детей,
формирование личностных нравственных качеств, их адаптация в социуме. При обучении
таких детей акцент делается на следующие методы и технологии:
- упражнения и задания, направленные на формирование позитивного отношения к
себе и окружающим;
- творческие и дискуссионные приемы;
- индивидуальные консультации;
- доверительные беседы;
- создание ситуации успеха для каждого обучающегося.
При необходимости программа может включаться в совместную деятельность со
школой, в которой обучается ребенок.
Объем программы: 144 часа.
Срок освоения программы: 1 год.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа продолжительностью 40
минут с 10 минутным перерывом после каждого часа на проветривание.
Форма организации учебного процесса: очная с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий:
 Поддержка связи с родителями через интернет и электронную почту;
 Применение цифровых образовательных ресурсов для реализации различных
учебных задач;
 Обмен информацией через различные интернет-сервисы (почта, группы в
социальных сетях и др. сервисы);
 Осуществление общения педагога и обучающегося в режиме он-лайн (VK
Мессенджер, платформа «Сферум») и офф-лайн (форум, обмен сообщениями
по электронной почте) с целью сообщения домашнего задания, проведения
бесед и консультаций;
 Для расширения и углубления знаний учащихся подобран банк интернетисточников с дополнительным материалом.
Виды занятий:
 мастер-классы;
 мастерские;
 выставки;
 творческие отчеты;
 практические занятия.
Цель данной программы – формирование и развитие творческих способностей
учащихся средствами декоративно-прикладного творчества.

Задачи программы:
Обучающие:
o изучать свойства различных материалов;
o обучать приемам работы с различными материалами;
o овладеть практическими навыками работы с инструментами;
o обучать приемам и технологиям изготовления композиций.
Развивающие:
o развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
o формировать художественный вкус и гармонию между формой и
содержанием художественного образа;
o развивать аналитическое мышление и самоанализ;
o развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность.
Воспитательные:
o формировать стремление сделать что-то нужное своими руками, терпение и
упорство;
o формировать коммуникативную культуру;
o создавать комфортную среду педагогического общения между педагогом и
воспитанниками.
o
Планируемые результаты
Предметные:
Предполагается, что у ребенка, обучающегося по данной программе, будут
сформированы теоретические знания:
o необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов работы;
o приёмы и правила пользования инструментами;
o элементарные свойства материалов декоративно-прикладного творчества их
использование и применение, доступные способы обработки;
o правила организации рабочего места;
o умение узнавать и называть плоские геометрические фигуры (треугольник,
прямоугольник, круг) и объёмные геометрические тела (куб, шар, цилиндр, конус);
o способы применения шаблонов;
o способы соединения деталей из бумаги, картона и других материалов.
Практические умения:
o пользоваться
распространёнными
инструментами
ручного
труда
(ножницами, циркулем, линейкой, карандашом);
o правильно организовывать рабочее место;
o конструировать из бумаги с применением различных материалов;
o выполнять разметку несложных изделий на доступных материалах при
помощи линейки и шаблонов;
o прочно соединять детали между собой;
o создавать объемные фигуры с помощью пластичных материалов;
o использовать различные техники росписи тканей.
Метапредметные результаты освоения программы проявляются:
o в расширении круга структурирования материала;

o в умении организовывать самостоятельную творческую деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла способности оценивать
результаты творческой деятельности.
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, планирование (определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата);
прогнозирование, контроль, коррекция и оценка.
Коммуникативные УУД: обеспечивают социальную компетентность и учёт
позиции других людей; участие в коллективном обсуждении проблем; умение
интегрироваться в группу сверстников и продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми.
Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.
Личностные результаты:
o
проявление коммуникативных качеств;
o
навыки совместной деятельности в коллективе;
o
доброжелательное отношение друг к другу;
o
осознание собственной уникальности;
o
способность выражать свои чувства, понимать другого.
Условия реализации программы
Для успешного решения поставленных в программе педагогических задач
требуется:
1) информационно-методическое сопровождение программы;
2) внедрение в практическую работу личностно ориентированного подхода;
3) умелое использование педагогом наиболее эффективных форм работы, по
развитию личности обучающихся;
4) творческое отношение к образовательному процессу.
Для успешной реализации программы необходим специально оборудованный
кабинет, удовлетворяющий санитарно-гигиеническим требованиям. Помещение для
занятий должно иметь хорошее, качественное освещение, достаточную вентиляцию.
Удобная для занятий мебель: высота стула соответствует высоте стола. Столы и стулья
должны быть удобными, соответствовать возрастным особенностям учащихся.
Для реализации успешной работы воспитанникам необходимы следующие
инструменты:
Простой карандаш (В; В2)

2 шт.

Акварельные краски

1 шт.

Гуашь

1 шт.

Баночка для воды

1 шт.

Кисти художественные (Белка № 3, №8)

2 шт.

Измерительная линейка (30 см)

1 шт.

Ножницы канцелярские с закругленными 1 шт.
концами
Бумага для рисования (папка А3)
1 шт.
Листы для рисования (папка А4)

1 шт.

Ватман (формат А1)

1 шт.

Полимерная глина

1 шт.

Ткань белая (Шифон)

50*50 см

Подрамник

40*40 см

Клей ПВА

2 шт.

Краски для росписи тканей

1 шт.
Формы аттестации/контроля

Вводный контроль проводится в сентябре, в начале обучения ребенка по
дополнительной общеобразовательной программе. Он проходит в форме опросника и
педагогического наблюдения.
Текущий контроль осуществляется на каждом занятии. Он проводится в форме
педагогического наблюдения и анализа выполнения творческих работ.
Промежуточный контроль осуществляется 1 раз в год (в январе). Форма
проведения: практическое задание.
Итоговый контроль проводится в мае, в конце обучения ребенка по
дополнительной общеобразовательной программе. Он проходит в форме тестирования,
выставки и портфолио.
Контрольно-измерительные материалы
Для оценки степени освоения ребенком дополнительной общеобразовательной
программы и уровня достижения прогнозируемых результатов (личностных,
метапредметных, предметных) используются:







матрица диагностики образовательных результатов в дополнительном
образовании детей (авторы: Буйлова Л.Н., Кленова Н.В.);
вводная диагностика. Приложение № 1;
таблица вводного, промежуточного, итогового контроля. Приложение № 2;
таблица «Результативность учебного процесса». Приложение № 3;
таблица «Личностные результаты обучающихся». Приложение № 4.
итоговое тестирование. Приложение № 5.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№
п/п

Название темы

Количество часов
Всего

Теория

Практик
а

Формы
аттестации
/контроля

Опрос

Введение в курс программы. Работа
с материалами и инструментами.
Техника безопасности.
Тематическое рисование.

Выставка
работ

Художественная роспись.

Опрос,
выставка
работ

Работа
с
пластилином
полимерной глиной.

Опрос,
практическ
ая работа,
выставка
работ

Роспись по ткани (Батик).

Опрос,
наблюдени
е, выставка
работ

Массовая работа.

Отчет о
проведени
и
мероприят
ия

144

110

Итого часов:

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
1.

Введение в курс программы. Работа с материалами и инструментами. Техника
безопасности.
Теория: введение в курс программы. Применяемые инструменты, их назначение,
правила пользования ими. Организация рабочего места. Вводный инструктаж по
технике безопасности при работе с режущими и колющими инструментами.
Тематическое рисование.
Теория: изучение и повторение понятий: композиция, симметрия, сюжет,
пропорции. Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика).
Практика: «Волшебные линии», «Цветы в вазе», «Городской пейзаж», «Пейзаж
акварельными красками», «Декоративный натюрморт», «Домик черепахи».
Художественная роспись.
Теория: изучение понятий: стилизация, декоративная роспись, орнамент (в полосе,
квадрате, круге). Знакомство с Хохломской росписью. Знакомство с Мезенской
росписью.
Практика: упражнения на стилизацию несложных форм. Выполнение работ на
тему: «Хохломские узоры», «Эскиз росписи тарелки», «Мезенские узоры», «Роспись
шкатулки».
Работа с пластилином и полимерной глиной.

Теория: знакомство с видами ИЗО (скульптура). Беседа. Знакомство с творчеством
из пластилина. Знакомство с полимерной глиной. Беседа о её свойствах.
Практика: творческие работы: «Панно из пластилина», «Сказочный зверёк»,
«Брелок из полимерной глины».
4. Роспись по ткани (Батик).
Теория: Знакомство с новым видом творчества – роспись по ткани (Батик).
Складной батик. Изучение техники холодного батика с применением клея ПВА.
Практика: творческое задание на тему «Складной батик», выполнение творческой
работы в технике холодного батика.
6.
Массовая работа.
Практика: посещение выставок, экскурсий, праздничных мероприятий.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№ п/п

Месяц

Тема занятия

Форма
занятия

Колво
часов

Форма
контроля

1–7

Сентябрь

Введение в курс
программы. Правила
техники безопасности.

Беседа

Тестирование

Знакомство с видами ИЗО:
«Живопись», «Графика».
Выполнение простых
зарисовок

Беседа,
практикум

Наблюдение

«Цветы в вазе». Учимся
аккуратной работе с
красками

Рассказ,
практическое
занятие

Практическая
работа

Рисунок «Волшебные
линии»

Беседа,
практикум

Выставка
работ

Знакомство с жанрами
живописи. «Пейзаж».
Выполнение творческой
работы «Городской
пейзаж»

Беседа.
Практическая
работа

Наблюдение

Знакомство с жанрами
живописи.
«Декоративный
натюрморт»

Беседа,
практическое
занятие

Выставка
работ

8 – 16

Сентябрь
–
Октябрь

Октябрь

17 – 24

Ноябрь

25 – 34 Ноябрь –
Декабрь

Декабрь

Выполнение творческой
работы
«Домик черепахи».
Повторение жанров
живописи. Творческая
работа «Пейзаж
акварельными красками»

Рассказ,
практикум

Наблюдение

Беседа,
практикум

Выставка
работ

Изучение понятий:
стилизация, декоративная
роспись, орнамент.

Беседа.

Опрос

Упражнения на
стилизацию несложных
форм.

Практикум

Наблюдение

Знакомство с хохломской
росписью. Творческая
работа «Хохломские
узоры»

Беседа,
практическое
занятие

Опрос,
наблюдение

Творческая работа «Эскиз
росписи тарелки»

Беседа.
Практическое
занятие

Выставка
работ

Экскурсия

Отчет об
экскурсии

Знакомство с Борецкой
росписью. Выполнение
работы «Мезенские
узоры»

Беседа.
Практическая
работа

Практическая
работа, опрос

Итоговое занятие.
35 – 40

Январь

Выполнение творческой
работы в мезенской
росписи. «Роспись
шкатулки»

Рассказ,
практическая
работа

Выставка
работ

Знакомство с видами ИЗО
(скульптура). Знакомство
с творчеством из
пластилина и полимерной
глины.

Беседа

Опрос

Экскурсия «Зимний
вернисаж»

Экскурсия

Отчет об
экскурсии

41 – 49

Январь –
февраль

Февраль

50 – 56

57 – 63

Март

Март –
Апрель

Апрель

64 – 72

Апрель –
Май

Творческая работа из
пластилина «Панно из
пластилина»

Беседа.
Практическая
работа

Практическая
работа, опрос

Творческая работа
«Сказочный зверёк»

Практическая
работа

Выставка
работ

Работа с полимерной
глиной. Творческая работа
«Брелок из полимерной
глины»

Рассказ,
практическая
работа

Выставка
работ

Правила техники
безопасности при работе с
материалами для росписи
по ткани.

Беседа.

Опрос

Знакомство с новым
видом творчества. Роспись
по ткани (Батик).

Беседа,
практикум

Опрос,
наблюдение

Экскурсия.

Экскурсия

Отчет об
экскурсии

Роспись по ткани.
Знакомство с техникой
складного батика.

Рассказ,
практическая
работа

Наблюдение

Творческое задание на
тему «Складной батик».
Схемы складывания.

Беседа,
практическая
работа

Наблюдение,
выставка
итоговых
работ раздела

Экскурсия

Отчет об
экскурсии

Роспись по ткани.
Холодный батик.

Рассказ,
практическая
работа

Опрос,
выставка
итоговых
работ раздела

Подводим итоги.
Выставка работ за год

Беседа

Выставка
работ
Итого: 144 часа

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Информационное обеспечение программы методическими видами продукции,
необходимыми для ее реализации
1. Учебное пособие «Рисуем линией».
2. Учебное пособие «Стиллизация».
3. Учебное пособие «Основные и дополнительные цвета»
4. Грушина Л.В., Лыкова И.А. Азбука творчества. Учебно-методическое пособие. ООО
«Карапуз-Дидактика», 2006 г.
5. Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. – М.: АСТ-ПРЕСС Книга, 2002 г.
Дидактический материал
1. Раздаточный материал по теме: «Цветы в вазе».
2. Раздаточный материал по теме «Пейзаж акварельными красками».
3. Образцы эскизов «Мезенские узоры», «Панно из пластилина», «Холодный батик».
4. Раздаточный материал по теме: «Брелок из полимерной глины».
5. Образцы изделий в технике холодного батика.
Наглядный материал
1. Таблица «Линия, точка, пятно».
2. Таблица «Хохломская роспись».
3. Таблица «Скульптура».
4.Таблицы «Складной батик».
Описание общей методики работы
Основной формой работы с детьми являются групповые занятия для изучения
теоретического материала по темам и практические занятия с индивидуальным подходом
к каждому ребёнку, т.к. каждый обучающийся может проходить программу в своём темпе
(в зависимости от своих личностных способностей и частоты посещения занятий).
Присутствует индивидуальная, групповая, работа в мини-группах, которая
предполагает сотрудничество нескольких человек по какой-либо учебной теме.
Типичное занятие, как правило, имеет следующую структуру:
− краткое повторение пройденного материала;
− знакомство с новой темой (технологией);
− вводный инструктаж;
− практическая работа;
− уборка рабочего места.
Методы обучения
При обучении по данной программе используются следующие методы:
• объяснительно-иллюстративный;
• репродуктивный;
• частично-поисковый;
• проектный.

Объяснительно-иллюстративный метод – это объяснение нового материала, работа
с литературой, рассказ, демонстрация наглядного материала. При помощи него учащиеся
воспринимают, осознают и фиксируют в памяти информацию педагога.
Репродуктивный метод применяется в основном для приобретения и освоения
учащимися навыков и умений и обогащения знаний.
Частично-поисковый метод используется для развития самостоятельности и
творческой инициативы учащихся.
Проектный метод используется при организации научно-исследовательской
деятельности учащихся, решении конкретных задач.
Технологии обучения
Для реализации программы «Юный мастер» используются
педагогические технологии:
 здоровьесберегающие;
 технологии развивающего обучения;
 технологии личностно-ориентированного обучения;
 технологии интегрированного обучения;
 технологии творческого обучения;
 педагогика сотрудничества.

следующие

ЛИТЕРАТУРА
Список литературы для педагога
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от
29.12.2012 г. (ст.2, п.9, п. 14; ст.12, п.5; ст.33, п.2; ст.75, п.2, п.4).
2. Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 года № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 года № 678-р.
4. Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020
№ 28 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5. Приказ Минтруда и социальной защиты населения Российской Федерации от 5 мая
2018 г. № 298Н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об
утверждении
Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ».
7. Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении
методических рекомендаций».
8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября
2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» «Методические рекомендации по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
9. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.:
Просвещение, 1999.
10. Данкевич Е.В., Сомичева З.Е. Пластилиновая азбука. – М.: ОНИКС 21 пек., 2002.
11. Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2019.
12. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. –
М.: Педагогическое общество России, 2019.
13. Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная
книга, 2017.
14. Полунина В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья. – М.: Искусство и образование,
2016.
Список литературы для учащихся:
1. Больгерт Н., Больгерт С.Г. Пластилиновая энциклопедия для малышей. – М.:
Робинс, 2011.
2. Брагинский В. Э. Пастель. – М.: Юный художник, 2018.
3. Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях). – М.: Юный художник, 2011-2019.
4. Лазарева Н.М. Силуэт. Уроки мастерства. Подарки, сувениры из бумаги. – СПб.:
Паритет, 2007.
5. Шабаев М. Б. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2018.
6. 4. Грушина Л.В., Лыкова И.А. Азбука творчества. Учебно-методическое пособие.
ООО «Карапуз-Дидактика», 2006 г.
7. 5. Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. – М.: АСТ-ПРЕСС Книга, 2002 г.
Интернет источники:
1. http://ped-kopilka.ru/blogs/olesja-vladimirovna-radchenko/dopolnitelnaja-obrazovatelnajaprograma-bumazhnaja-filigran.html
2. https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/planirovanie/dopolnitiel-naia-obrazovatiel-naiaproghramma-bumazhnyi-mir-bumaghoplastika
3. https://ratatum.com/podelki-iz-bumagi-svoimi-rukami/
http://semeynaya-kuchka.ru/detskie-podelki-iz-bumagi-104-foto-idei/
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение № 1
Вводная диагностика
Анкета № 1
Фамилия, имя ________________________________________________________________
Возраст ______________________________________________________________________
Дата заполнения ______________________________________________________________
1. Знаешь ли ты, чем занимаются в объединении?




да, знаю
немного знаю
нет, не знаю

2. Умеешь ли ты уже что-то делать в этой области?




да, умею
немного умею
нет, не умею

3. Чего ты ожидаешь от обучения?




многому научиться
не знаю
свой вариант
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Почему ты пришел именно в это объединение?




самому захотелось
посоветовали родители
пришел за компанию с другом

Анкета № 2
Дорогой друг!
Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:
Меня
зовут
______________________________________________________________
Я выбрал объединение ____________________________________________________
Я узнал об объединении (нужное подчеркнуть):





от учителя;
от родителей;
от друзей;
свой
_________________________________________________________

вариант

Я пришёл сюда, потому что (нужное подчеркнуть):






хочу заниматься любимым делом;
надеюсь найти новых друзей;
хочу узнать новое о том, чего не изучают на уроках в школе;
много свободного времени;
свой
_________________________________________________________

вариант

Думаю, что занятия помогут мне (нужное подчеркнуть):





приобрести знания, которые пригодятся на уроках в школе;
с пользой провести свободное время;
найти новых друзей;
свой
_________________________________________________________

вариант

Вывод: результаты анкет № 1 и № 2 помогают иметь общую картину о своих
воспитанниках. Кто пришёл в объединение целенаправленно, за новыми знаниями и
навыками или за общением, а кто пришёл случайно, за компанию с другом или по чьемулибо совету. Данная информация нужна для того, чтобы акцентировать первоначальное
внимание на тех обучающихся, кто пришёл случайно, чтобы мотивировать их интерес к
занятиям, чтобы они не уходили после первых занятий, а остались до конца курса
обучения.
Результаты анкет, так же, позволяют педагогу осуществлять индивидуальный
подход к каждому ученику.
Приложение № 2
Таблица
вводного контроля
________________ учебный год
____________________________________ (объединение, год обучения)
Направление__________________________
№
ФИО
п/п обучающегося

Показатели

ПТБ в
Правила
процессе пользования
этапов инструмента
работы
ми

Кол –
во
баллов,
уровень

Знать
Выполнять
Использоват
элементарные
разметку
ь различные
свойства
несложных
техники
материалов
изделий на
росписи
декоративнодоступных
тканей
прикладного материалах при
творчества их
помощи
использование
линейки и
шаблонов

1.
2.
3.
Система оценки по каждому из пяти показателей от 1 до 3 баллов
Уровни: Высокий 15 – 11 баллов
Средний 10 – 8 баллов
Низкий 7 – 5 баллов

Таблица
промежуточного контроля
________________ учебный год
______________________________________ (объединение, год обучения)
Направление__________________________
№
ФИО
п/п обучающегося

Показатели

ПТБ в
Правила
процессе пользования

Знать
элементарные

Кол –
во
баллов,
уровень
Выполнять
Использова
разметку
ть различные

этапов
работы

инструмента
ми

свойства
несложных
материалов
изделий на
декоративнодоступных
прикладного материалах при
творчества их
помощи
использование
линейки и
шаблонов

техники
росписи
тканей

Таблица
итогового контроля
________________ учебный год
_____________________________________ (объединение, год обучения)
Направление __________________________
№
ФИО
п/п обучающегося

Показатели

ПТБ в
Правила
процессе пользования
этапов инструмента
работы
ми

Кол –
во
баллов,
уровень

Знать
Выполнять
Использова
элементарные
разметку
ть различные
свойства
несложных
техники
материалов
изделий на
росписи
декоративнодоступных
тканей
прикладного материалах при
творчества их
помощи
использование
линейки и
шаблонов

1.
2.
3.
Система оценки по каждому из пятипоказателей от 1 до 3 баллов
Уровни: Высокий 15 – 11 баллов
Средний 10 – 8 баллов
Низкий 7 – 5 баллов

Приложение № 3
Таблица
«Результативность учебного процесса»
________________ учебный год
_____________________________________ (объединение, год обучения)
№
п/п

I полугодие
ФИО обучающегося

Теор.

Практ.

II полугодие
Теор.

Практ.

подготовка

1.
2.
Ср. балл группы по полугодиям
Ср. балл группы за год
Система оценки: от 3 до 5 баллов
Уровни: высокий 5 – 4,5 баллов
средний 4,4 – 3,5 баллов
низкий 3,4 – 3 балла

Приложение № 4
Таблица
Личностные результаты обучающихся
_____________________________________ (название объединения)
Дата заполнения ______________ год
______________ год

№
п/п

ФИО обучающегося

Творческая
активность

Уровень
Коллективизм
воспитанности

Результаты
стартовой
диагностики
Результаты
итоговой
диагностики

1.
2.
Средний балл группы
Система оценки от 1 до 3 баллов
Уровни: Высокий 3 – 2.4 балла
Средний 2.3 – 1,6
Низкий 1,5 – 1 балл
Проводится два раза: стартовая – в начале 1 года обучения, итоговая – по окончании срока
реализации программы

Приложение № 5
Итоговое тестирование
ФИО учащегося_________________________________________________
№

Контрольный вопрос

Вариант
ответа А

Ответ

Вариант
ответа Б

Ответ

Вариант
ответа В

Как правильно
передавать ножницы
во время занятия?

Вперёд
режущим
(рабочим)
концом.

Вперёд
ручкой.

Не имеет
значения.

Что относится к видам
декоративноприкладного
искусства?

Теннис,
шахматы,
гимнастик
а

Вышивание
, квиллинг,
мозаика,
батик

Футбол,
фигурное
катание

Ответ

В каких видах
декоративно
прикладного искусства
используется бумага?

Вышивка
шелковой
лентой

Квиллинг

Витраж

Какие 3 основных
цвета вы знаете?

Синий,
желтый,
зеленый

Черный,
белый,
серый

Желтый,
красный,
синий

К холодным цветам
относятся

Синий,
фиолетовы
й

Зеленый,
синий
фиолетовы
й

Голубой,
серый,
зеленый

К теплым цветам
относятся

Белый,
желтый,
красный

Зеленый,
фиолетовы
й

Желтый,
красный,
зеленый

Как называется
предварительный
набросок?

Эскиз

Аппликаци
я

Сюжет

Как называется
искусство лепки?

Графика

Скульптура

Архитектур
а

Как называется
роспись по ткани?

Витраж

Печать

Как вы считаете,
успешно ли вы
справились с
заданиями студии?

Да,
успешно, я
знаю
термины,
владею
всеми
изученным
и техниками.

Нет, я не
всё знаю, не
все задания
по
программе
успел (ла)
выполнить.

Количество баллов_____________
Система оценки от 0 до 3 баллов
Уровень Высокий 10-8 баллов
Средний 7-5 баллов
Низкий
4-0 баллов
Ответы:
1
Б
2
Б
3
Б
4
В
5
А
6
В
7
А

Батик
Затрудняюс
ь ответить.

8
9
10

Б
В
-